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第二十三章 学习音乐的原因

第二十三章 学习音乐的原因 (第2/2页)

看着侃侃而谈的刘锋,班级不少女生眼神中流露出一丝爱念的色彩。在整个学院之中,刘锋都属于风云人物。人长得帅气不说,家世条件同样很不错,进入学院一年之中,参加过许多次学院比赛,并且代表学院参加过国际比赛,虽然最终没有获奖,却受到一批老师们的认可。
  
  可以预见,他的未来绝对十分璀璨。这样一位优秀男神,自然容易获得异性好感。
  
  不过刘锋却不在意那些崇拜的目光,整个人完全陷入到刚才的乐谱之中。
  
  “插部一回到了在下属方向的F大调中陈述,由一个类似乐段的八小节结构加上八小节(一小节叠入)的连接过渡段落构成。这部分感情更加明朗,左手改成阿尔贝蒂低音似的伴奏形态,右手旋律的节奏打破了A部分中的均分样式,变得丰富起来,附点节奏及倚音、回音的运用使音乐更加华丽流畅。
  
  经过省略反复的A部再现,乐曲以贯串手法进入到插部二。
  
  在插部二中,左手一直在以同音反复的伴奏型在主音A上作单一的持续。5个小节之后,左手的伴奏由单音变为双音,加厚了音乐的织体,并在持续的主音下方以1小节为单位附加上一个上行的半音级进的线条,在第3小节刚好到达了a小调的终止46和弦,并在最后一拍上将主音下行小2度,纵向形成a小调的属7和弦,与随后出现的a小调主3和弦形成了“K46-V7-I“的完满的、典型的古典终止模式。而右手声部则以合唱般的织体手法写作,调性转至d和声小调,并形成8小节一句的平行乐段关系。之后第2个乐段并行进入,但是在调性和音乐织体上有所改变,是为动力再现。持续音恢复了单音的形态,只不过这次又以它自己为出发点构成了一贯上行半音级进的线条,经过a小调的导7和弦,然后停在了a小调主3和弦的第一转位上。”
  
  顿了顿,刘锋说道:“这是我听到的内容,不过有一点我不太明白,老师您在最后一段利用了和弦分解,而且节奏十分弥补,您是否有其他用意?”
  
  “啪啪啪……”
  
  梁冬轻轻鼓了鼓掌:“刘锋同学不愧是学院的风云人物,对音乐确实十分敏感。至于你最后的问题,我主要是觉得前面的钢琴曲太过平淡,为了增加艺术效果。我在最后运用了密集的和弦分解以及快速的分解音型!”
  
  刘锋忍不住点了点头:“原来如此!”看来他已经明白梁冬的用意。
  
  对于此,梁冬只是轻轻一笑:“刚才你们向我询问学习音乐有什么作用,现在我已经给了你们答案。学习音乐并非让你们变得高雅,也不是让你们鄙视低俗,只是让你们在听到一首乐曲的时候,可以用专业的知识解析它,欣赏它,而不是简单地感慨一句:真好听啊!”
  
  说到这里,正好传来了下课铃声。梁冬将教材收拾在一起,最后说道:“很高兴同学们喜欢老师的最后一堂课,如果大家有兴趣,可以参加我其他的课程。不过我不在担任必修课讲师,而是会担任选修课的老师。同学们,再见!”
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